René St-Pierre

Biographie

René St-Pierre poursuit une démarche de recherche et de création à l’aide des technologies numériques depuis plus d’une vingtaine d’années. En 1999, il termine sa Maîtrise en communication à l’UQAM : « La Toile Magique : un multimédia interactif sur la vie et l’oeuvre du sculpteur Armand Vaillancourt ». En 2007, il obtient son Ph.D. en Études et Pratique de l’École des arts visuels et médiatiques de l’UQAM. Sa thèse propose une méthodologie de recherche-création destinée à la conception/scénarisation de jeux vidéo éducatifs. Parallèlement à sa démarche de recherche et de création, René St-Pierre a enseigné le design ainsi que les techniques de conception et de production multimédia au niveau collégial et universitaire pendant huit ans. Actuellement au postdoctorat, il observe et documente les pratiques internationales d’enseignement faisant usage des jeux vidéo à des fins pédagogiques.

Le « voyage du héros » dans les jeux vidéo éducatifs : entre conception de règles et résolution d’une intrigue.

Certaines applications ludoéducatives sont présentées sous forme de cartes thématiques ou temporelles à explorer, d’autres, plus proches des jeux vidéo, permettront de manipuler, créer ou simuler des environnements complexes où le joueur protagoniste tiendra un rôle actif dans une quête à accomplir, un problème à résoudre ou un apprentissage à atteindre. Cette quête prend souvent la forme du « voyage du héros » tel que l’exposait déjà, pour la construction des récits classiques, Joseph Campbell dans son ouvrage culte « The Hero With A Thousand Faces » paru en 1949. Cependant, si l’on reporte cette notion du protagoniste à un système de jeu vidéo, cette dernière peut paraître incomplète, car elle se limite surtout aux jeux d’action et d’aventure dans lesquels le joueur incarne un personnage ayant une mission à accomplir. Les jeux de développement de ressources (god games) tels SimCity, Civilization et Ages of Empire sont de bons exemples du glissement de concept face à cette notion du protagoniste incarné par un personnage. Ces jeux sont davantage axés sur une conception forte de règles et de consignes plutôt que sur la recherche de résolution d’une intrigue. L’identification au protagoniste prend alors une autre forme : le personnage principal devient une ville, un peuple, une communauté de créatures fantastiques, une nation à contrôler, à protéger et à développer. Cette communication mettra donc en évidence, à travers différents systèmes de jeux vidéo éducatifs, certains traits caractéristiques de ces structures de construction de personnages et de récits dynamiques, et comment ils permettent également de développer certains apprentissages.